CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Así como los diferentes modelos de aprendizaje que han estado en boga a través de la historia de la humanidad en materia de educación; así ahora en este tiempo existen concepciones que refieren ser las más óptimas para el desenvolvimiento de los individuos en referencia a la adquisición del conocimiento.

Sin embargo cada uno en su momento tuvo o tiene su particular importancia y justificación; pues ninguna concepción es desechada porque no haya contribuido en algo para la construcción del conocimiento de los individuos, más bien se retoma de varias concepciones como por ejemplo: los estudiantes deben memorizar y aquí están haciendo uso de la perspectiva conductista de B. F. Skinner; otro aspecto que ocurre en el aprendizaje es lo que menciona J. Piaget con el constructivismo que aprender no significa reemplazar un punto de vista incorrecto por otro correcto, ni acumular un conocimiento nuevo sobre el viejo, mas bien transformarlo, el cual ocurre cuando el pensamiento de los chicos está siendo activo.
Así como también el aprendizaje significativo que postula D. Ausubel, J. Novak, quien asegura que el condicionamiento para el aprendizaje debe tener significado para los estudiantes y debe ser interesante para ellos, relacionándolos con sus conocimientos previos.

Pienso que las concepciones de J. Bruner en su tesis de aprendizaje por descubrimiento, J. Piaget con el constructivismo y Vigotski con el socio-constructivismo encajan muy bien con la propuesta que hace la RIEMS sobre el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares en los educandos. Nosotros tenemos el compromiso de que este desarrollo de competencias sea eficaz; ya que tendrán que enfrentar en la vida, al contexto que vayan y desempeñar lo aprendido, pues resolverán problemas de su cotidianidad.

Manuela Muñoz